陪着蜗牛慢慢走
——浅谈如何循序渐进地提高学生朗读水平
廊坊食品工程学校 高奎颖
怎样才能让学生敢于张口、勇于张口，并做到声情并茂地朗读课文呢？
（一）首要问题是弄清楚学生不敢张口的原因是什么呢？
为了寻根究源，我充分利用课余时间，找学生座谈，了解其中缘由，现列举如下：
1、我国是多民族、多语言、多方言的人口大国。虽然我校学生主要来自河北地区，但语言的地方性特色却一点也不少。所以，有的学生怕自己张口说方言引来同学们的嘲笑。
2、由于本校学生，多数在原学校都属于成绩欠佳的学生，所以形成学生欠缺自信，不敢、不愿表现自我的情况。沉默似乎已经成为了他们的保护色。
3、由于长期以来的厌学情绪，造成学习兴趣缺失，对任何学科都持冷漠态度。
4、由于学生所学知识不能化为生活能量，所以形成“学习无用论”。
（二）找到原因所在，怎样做才能让他们勇于开口呢？我主要从以下几方面进行解决：
1、针对方言问题。主要采取汉语拼音学习训练方法。正音后，反复练习，直至掌握发音规律。同时由于方言具有地方性，所以纠正过程也结合地方性，采取重点突破的方法。比如：永清、霸州、文安等地，把“yong”读成“rong”，把“永清”[yǒng] [qīng]读成“[rǒng] [qīng]”。针对这一地方现象，就可以让学生依据发音规律，有的放矢的进行纠正。这样点面结合的正音训练方法，能较快的取得显著成效。
2、针对学习成绩欠佳，以致缺乏自信的学生。我用“不积跬步无以至千里”、“牵着蜗牛去散步”等故事传递教师的爱与鼓励。在教师爱的陪伴与耐心引导下，根据课本内容编写对应进阶材料，让学生由简单字词开始读起，慢慢树立信心。由词到句，由句到段，慢慢学习、理解，直至完整顺畅的朗读一篇文章，与学生们一起见证 “积跬步而至千里”的开怀。
3、学习兴趣是学习的内驱力，可以使学习达到事半功倍的效果。针对失去学习兴趣而不想朗读的同学，我自主设计、组织了多样的课堂游戏，以激发学生的学习兴趣。比如 “cosplay擂台赛”游戏活动是：在学习戴望舒《雨巷》时，准备好“油纸伞”道具。对于能够低沉而优美地诵读的学生，奖励其打着油纸伞在屏幕背景板前拍照留念。在欣赏毛泽东诗词《七律·长征》时，对于能够朗读出豪迈气概的学生，奖励其穿着红军服拍照留念等。这个活动让学生感到新鲜且充满期待，大大提高了学生的朗读兴趣。比如“拿放大镜的大侦探”游戏活动：在同学朗读结束后，各位同学知错纠正、予以示范。在活跃的课堂氛围中，既指正了同学的问题，又巩固了自己的知识。
4、知识只有应用到生活中去，才能成为生活的技能，成为有用的宝贝。在学习活动中，我组织学生开展“报告家长”游戏活动，就是以自由结对的形式，让A生提前组织语言材料，给B生的家长打电话，用规范普通话来介绍B生在校的生活、学习等情况。让学生们感受到语言文学内容的应用魅力，才能激发起学生心中学习的动力，提升学生的语言学习及表达能力。
（三）学生敢于开口、勇于开口，怎样做才能让他们的朗读声情并茂呢？
首先，环境的熏陶、影响至关重要。每次授课过程中，我不仅充分运用多媒体软件的优势，筛选优秀的朗诵作品展示给学生学习，通过视频资料让学生身临其境的去感知语言的魅力。同时，亲自范读，让学生在现场感受朗读独有的魅力，产生情感的共鸣。教师抑扬顿挫的现场范读，更能带动学生朗读的情绪，加深对文学作品的理解，呈现更多优秀的朗读作品。
其次，指导学生掌握朗读技巧。让学生依据课文的内容，来合理断句，通过朗读音调的高低、语速的快慢、声音的轻重等变化来体现文章思想情感的变化。如轻松愉快的文章，语调可以高些，语速可以轻快一点；而内容深沉的文章，语调则要适当放低，语速则要放缓。将自己想象成文章的作者、文中的主人公，融入自身的思想情感，读出文章的欢声笑语，读出文章的悲戚苍凉，读出文章的浅情旖旎，读出文章的大气磅礴……
再次，掌握了朗读的技巧，还需要反复不断的磨练。朗读，不是一蹴而就的事情。它需要慢慢的熏陶，反复的练习，不断的打磨。在教学过程中，我积极开展班级“3分钟课前朗读”活动，让学生任选一时长在3分钟以内的内容，进行朗读表演。鼓励学生多参加朗读活动，在磨砺中不断成长。
现在，计算机1班的学生们已经能在课堂上，手捧书本，有感情地朗读啦！身为人师，能够和学生一起见证他们的成长，让人尤为开怀。日积月累踏出勤学脚印，细柴慢火熬出香溢靓汤。只要教师付出爱心与耐心，一定可以循序渐进地提高学生朗读水平。
